Tema 2

Possibilitats i limitacions del software educatiu al aula

Si busca’m software Educatiu en un popular motor de recerca d’internet obtenim aquestes xifres;  1.160.000 resultats (0,30 segons) i si busquem videojocs educatius obtenim 2.400.000 resultats (0,24 segons) .En canvi si cerca’m la videojocs; 107.000.000 resultats (0,30 segons). 

Amb aquestes xifres podem fer-nos una idea molt simple i clara. I és que entre les dos primeres recerques no arriben ni al 0.04 % del total de resultats obtinguts amb la tercera recerca. A més, si tenim en comte el que diu un prestigiós autor coneixedor de la matèria, De hecho, uno de los reclamos publicitarios  que mayor efecto parece surtir entre los consumidores de este tipo de productos, consiste en poner de forma visible en algún lugar de la caja la etiqueta “Educativo” (Santos Urbina, noviembre 2000). Se sobreentén que realment del 0.04 % dels resultats, molts seran només meres estratègies de màrqueting i per tant una gran limitació d’aquet tipus de software. 

Per tant, es sobre entén que els softwares i videojocs educatius encara tenen un llarg camí per a recórrer i que només estan en les primeres fases però també hi ha que dir que el 0.04% de 100 milions són  4 milions de resultats és més que improbable que dins d’aquesta xifra no trobem el material que estem buscant. Simplement hi ha que invertir temps i esforç.

Una altre gran limitació dels softwares i jocs educatius, penso que són les pròpies companyies de videojocs. Per posar un exemple, una gran companyia per seva ultima creació ha invertit 265 milions de dòlars que va recuperar recuperat només amb les reserves anticipades dels jocs i que en les primeres 24 hores va guanya més de 800milions de dòlars.

 Per aquestes raons els softwares educatius no tenen cap interès per a les grans companyies de videojocs, ni tan sols com un recurs de prestigi ja que per un costat reconeixement el reben dels propis consumidors que consumeixen els seus productes i per l’altra les critiques a aquesta industria multimilionària no fan gran cosa, per no dir res per a canviar l’ordre pre-establert.

Per un altre costat, centrant-nos en les avantatges que tenen el softwares o jocs educatius. Hem de tenir en compte que nosaltres com a mestres no sempre disposarem del material adequat per a realitzar la nostra feina, per tant sinó el tenim l’haurem de crear o aprofitar el que tinguem a ma. 

Amb això hem refereixo davant la improbable possibilitat de no trobar un material educatiu, els mestres hem de ser suficientment espavilats per saber aprofitar la fascinació dels infants per les pantalles, ja que petita que sigui la capacitat d’atenció d’un infant una pantalla tindrà més probabilitats de captar-la que una pissarra, i si a més treballem amb algun tipus de software o joc educatiu la seva atenció esta quasi assegurada. 

<iframe src="http://prezi.com/embed/uetko3uovro4/?bgcolor=ffffff&amp;lock_to_path=1&amp;autoplay=0&amp;autohide_ctrls=0&amp;features=undefined&amp;disabled_features=undefined" width="550" height="400" frameBorder="0"></iframe>
Grafica animada, sobre las avantages dels videojocs.

Un dels punts forts dels mestres ha de ser el de saber-ne aprofitar les que ofereixen els diferents materials, com per exemple els videojocs. Encara que no siguin de caràcter educatiu,  si que podem aprofitar les seves característiques en el nostre favor. 

Un joc de conducció, pot ser útil a fomentar la coordinació (ma, peu, ulls) i el reflexes

Artefacte propi

Hi ha jocs com els de carreres de cotxes que potencien la rapidesa dels reflexes, afavoreixen la coordinació oculomanual i la motricitat fina a més de la memòria. D’altres el seu context ens pot ensenyar historia, geografia, angles o el cicle de la vida. Tot dependrà de l’ús que se li vulgui donar i de les nostres habilitats per a treure’n profit.

 

Realitzant la recerca de material per a completar el temari, he trobat un software educatiu prou interesant per a tenir en compte. Es diu “Aprende con Abby" hi ha per aprendre o reforçar l’anglès, els colors, el cos humà, entre moltes altres coses. Aquí penjo un vídeo del joc "Aprende con Abby: El Cuerpo Humano” que pareix prou interesant per a treballar amb els infants, tant a casa com a l'escola.

 http://www.youtube.com/watch?v=bS2WeTZTSus

Referències:

Santos Urbina (Nov. 00). Algunas consideracions en torno al software para Educaccíon infantil. URL: https://ce2.uib.es/estudis1314/pluginfile.php/104795/mod_resource/content/1/tema4/urbina.pdf

http://www.aprendemas.com/Reportajes/html/R1660_F30112009_2.html

http://www.aprendemas.com/Reportajes/html/R1660_F30112009_1.html

http://pause.es/grand-theft-auto-v-recauda-800-millones-de-dolares-en-24-horas/

http://www.elmundo.es/elmundo/2013/09/09/navegante/1378738722.html

http://www.youtube.com/watch?v=bS2WeTZTSus

http://prezi.com/uetko3uovro4/copy-of-las-posibilidades-educativas-de-los-videojuegos-una-revision-de-los-estudios-mas-significativos/#

 http://www.cmymultimedia.com/juegos_menu.asp?tipo=Aventura%20educativa&coleccion=Abby

Tema 1

Quines creus que són les possibilitats dels ordinadors i de les xarxes socials per a la transformació de l’educació?

Jo penso que les possibilitats dels ordinadors i de les xarxes socials (més el ordinadors que les xarxes socials) dins de l’escola poden tenir infinites possibilitats.  Tot depèn de la imaginació i la creativitat de la persona que les utilitzi. Ja que hem de tenir en compte, que per desgracia avui dia molta gent utilitza les noves tecnologies per a continuar amb una metodologia tradicional i no aportar mes de lo que va aportar la pissarra i el guix fa centenars d’anys. “Infants del S. XXI, aules del S.XX i docents del S.XIX” .

Avui dia amb les noves tecnologies, el docent ja no es el centre de coneixement però no per això el seu paper a perdut importància ja que segueix essent necessari. Per sort,  aquesta manera de vorer les coses s’està deixant endarrere i de igual forma que a les web 2.0 el paradigma de l’expert ha anat donant pas un coneixement social.

Les web’s 2.0 propicien i faciliten un contacte més proper i la participació de tots per anar construint el coneixement col·lectiu. Per aquet cas, es podria utilitzar un fòrum de la classe per a tractar un debat on els infants poden aportar els seus coneixements i compartir-los, rebatre’s una idea, etc. I la feina del professor serà la de recopilar, moderar el fòrum per al seu bon ús i el més important mantenir-lo viu.

Una altre activitat prou interesant per a que realitzin els infants a classe, sempre adaptant-se a les edats dels infants, són les caceres del tresor. Que no es més que un grup de qüestions i una sèrie de enllaçasos web on es pot trobar la informació referida a les qüestions. Es una activitat molt simple amb la que se han inclòs els ordinadors per a realitzar-la. Tot depèn del interès i de la passió del docent a l’hora de realitzar aquest tipus d’activitats per a que la cacera sigui realment lúdica i didàctica per als infants o només sigui un “copy - paste”. Es poden incloure vídeos, informacions falses per a que els infants les destrin de les verdaderes o fer que els infants una vegada tinguin la informació la comparteixin, la recopilin i expressin el que han après.

I per als més petits,  tal volta aquestes activitats són massa complexes per a la seva edat o els infants no tenen els suficients coneixements d’informàtica com per a realitzar-les. Per aquesta raó es poden utilitzar programes oberts d’exploració amb els infants més petits, la tasca del docent recaurà en triar el programa més adequat a les necessitats dels infants. Ja que podem trobar programes que per un costat són entretinguts però no aporten gran cosa, degut a que no són més que fitxes per a treballar amb el ordinador. Resulta més interesant buscar jocs on l’objectiu principal d’aquets no sigui nomes el de entretindré sinó el d’aprendre també.

Es una tasca prou complicada ja que les grans companyies de jocs només es centren en fer jocs per a que siguin existís de ventes, cosa que pareix que esta  molt renyida amb els jocs educatius.

Presentació

Pareix que estam a la fi del camí, després de molt d’esforç, llàgrimes i suor arribem al últim any de carrera.

Mitjans i Recursos Tec. en el Procés d'Ensenyament-Aprenentatge:

D’aquesta assignatura espero que se’ns ensenyi i se’ns proporcionin recursos útils per quan ens arribi el moment d’exercir la docència i no continuar amb l’estigma de les TICs que són utilitzades a les aules com una nova per a continuar amb l’escola tradicional.